Feliz 2012!!!!!!

Oi Pessoas!!!!!
Esse é um post rapidinho, só pra desejar a vocês um 2012 super!!!!
Muitas realizações para todos!!!
Bjo,bjo!
J.

Fim de ano again...

Oi pessoas!!!

Estamos finalizando mais um ciclo e eu estou aqui hoje pra desejar a vocês um Feliz Natal e um Ano Novo super!!!!
Quero agradecer a todas as escolas que visitei pela acolhida e a todos os professores pela receptividade e troca de experiências! Que ano que vem nós possamos fazer um trabalho bem legal juntos!

Deixo aqui um videozinho com uma musiquinha de Natal pra alegrar o dia!

Que Jesus ilumine todos vocês sempre!
Bjo,bjo!!
J.

Dica de filme

Oi pessoas!!!

Hoje trago uma dica de filme bem legal: Mentes perigosas.

O filme mostra a "saga"  de uma professora tentando trabalhar com uma turma difícil. Os alunos são rebeldes, desmotivados e tem uma vida bem difícil... A escola não dá suporte à professora e ela faz mil e uma coisas pra tentar ganhar a confiança dos alunos e também para fazer com que eles encontrem sentido nos estudos.

Não vou ficar falando sobre o filme, quero que vocês assistam ao trailer e depois, se interessarem, assistam ao filme. 

Bom filme!

Bjo,bjo!

J.

Pontuação!!!

 

Olá pessoas!

Esses dias tenho pensado em como ensinar os nossos alunos a pontuar os textos corretamente e sem dúvidas.... E não é tão fácil quanto parece!huahuhahahua!!Sempre fica uma pergunta no ar, principalmente quando o assunto é vírgula e ponto e vírgula!

Vou continuar tentando "bolar" uma metodologia legal, mas enquanto isso, vou deixar um poema do João Cabral de Melo Neto para reflexão...rsrsrsrs...

Questão de pontuação

—–
                                                       João Cabral de Melo Neto
—-
Todo mundo aceita que ao homem
cabe pontuar a própria vida:
que viva em ponto de exclamação
(dizem tem alma dionisíaca);
—–
viva em ponto de interrogação
(foi filosofia, ora é poesia);
viva equilibrando-se entre vírgulas
e sem pontuação (na política):
—-
o homem só não aceita do homem
que use a só pontuação fatal:
que use, na frase que ele vive
o inevitável ponto final.
—–
—–
Em: Agrestes, João Cabral de Melo Neto, Riio de Janeiro,  Nova Fronteira: 1985

E aí? Dá pra pensar bastante,né?
Bjo,bjo!
J.

Atividade Loteria de frases

Oi pessoas!!

Trago hoje mais uma atividade como sugestão para trabalhar com os nossos alunos.

A atividade consiste em elaborar um volante de loteria esportiva, só que em vez do nome dos times de futebol se escrevem frases certas e erradas. Se apenas a primeira frase estiver correta, o aluno marca um "X" na coluna um; se apenas a segunda estiver correta, ele marcará um "X" na coluna dois; se ambas estiverem corretas ou erradas, será assinalada a coluna do meio.

Como no jogo de loteria, cada aluno poderá marcar um jogo duplo (coluna dois e coluna do meio, por exemplo). O bom desta atividade é que as frases podem ser adaptadas para qualquer nível, variando-se o grau de dificuldade. 

É uma atividade que dá muito certo e os alunos adoram!

Bom trabalho!

Bjo,bjo!!

J.

Fim de semana de chuva e... poesia!

Oi pessoas!!

Como estão? Espero que bem!

Escrevo escutando o barulho da chuva lá fora... esse final de semana ela esteve presente todo o tempo aqui em Barbacena... e nada melhor do que a combinação chuva + frio + chocolate quente + um bom livro de poesia!!!huahuahuahua!!! E então aproveitei esse fim de semana chuvoso para matar a saudade dos meus livros da Ana Cristina César. Muita gente me pergunta quem ela é, por isso vou fazer um resumo rapidinho pra quem não conhece, conhecer e quem conhece, se lembrar...

Ela nasceu em 1952, no Rio de Janeiro. Depois de 68, ficou um ano em Londres, primeiras viagens pelo mundo, e na volta deu aulas, traduziu, fez letras, escreveu para revistas e jornais alternativos, saiu na antologia 26 Poetas Hoje, de Heloísa Buarque de Hollanda; publicou, pela Funarte pesquisa sobre literatura e cinema, fez mestrado em comunicação, lançou seus primeiros livros em edições independentes: Cenas de Abril e Correspondência Completa. Dez anos depois, foi outra vez a Inglaterra, onde, às voltas com um M.A. em tradução literária, escreveu muitas cartas e editou Luvas de Pelica. Ao retornar, descobriu São Paulo mas fixou residência no Rio. Trabalhou em jornalismo, televisão e escreveu A Teus Pés. Suicidou-se no dia 29 de outubro de 1983.

Foi um resuminho mega rápido mesmo, só pra vocês terem uma base sobre Ana C.

A escrita de Ana Cristina é totalmente envolvente. Eu sou muito suspeita pra falar porque sou fã de carteirinha! hehehehe.... Ela consegue criar um jogo de linguagem com textos curtos, poemas fragmentados, cartas, páginas de diário... a escrita dela é apaixonante.... Bom, eu poderia ficar aqui a tarde inteira escrevendo sobre ela (risos), mas preciso  voltar para minha (re)leitura. 

Vou deixá-los com alguns poemas pra, quem sabe, estimulá-los a procurar mais!

CIÚMES

Tenho ciúmes deste cigarro que você fuma

Tão distraidamente.

Abril/68

Tenho uma folha branca 

                              e limpa à minha espera:

mudo convite

tenho uma cama branca

                            e limpa à minha espera:

mudo convite

tenho uma vida branca

                            e limpa à minha espera.

5.2.69

E penso

a face fraca do poema/ a metade na página

partida

Mas calo a face dura

flor apagada no sonho

Eu penso

A dor visível do poema/ a luz prévia

Dividida

Mas calo a superfície negra

pânico iminente do nada.

Então é isso!

Bjo,bjo!
Amanhã visitaremos a E.E. Embaixador José Bonifácio. Acompanhem as notícias no site do PIP II da SRE Barbacena.

J.

Concurso de redação "Eu,minha cidade e os 300 anos do ciclo do ouro em Minas".

A Assembleia Legislativa de Minas Gerais e a Secretaria de Estado da Educação divulgaram no dia 10/11/11 o resultado do concurso de redação Eu, minha cidade e os 300 anos do Ciclo do Ouro em Minas. A lista dos 94 trabalhos escolhidos estão publicados em duas listas.

Os prêmios serão entregues na tarde dia 14 de dezembro, em solenidade especial no Espaço Democrático José Aparecido de Oliveira, na ALMG, dentro de uma programação de três dias, que inclui uma visita a Ouro Preto e outra ao Museu de Minas e do Metal, em Belo Horizonte.

 Foram escolhidas duas redações de cada uma das 47 Superintendências Regionais de Ensino, sendo uma do ensino fundamental e outra do ensino médio. Cada aluno e seu professor receberá um notebook e, sua escola, um prêmio de R$ 5 mil.

Na SRE Barbacena, as redações premiadas foram das alunas DAIANA ALINE DE OLIVEIRA ALVES e JOICE APARECIDA DE SOUSA VIEIRA. Daiana é aluna do Ensino Médio da E.E. JUSCELINO BENEDITO DE ARAÚJO, em Santa Bárbara do Tugúrio e Joice é aluna do Ensino Fundamental  E.E. FRANCISCO DO CARMO, em Carandaí.
Parabéns às alunas ( e à todos que participaram do processo) pela vitória!

Por hoje é só!
Bjo,bjo!
J.

Acompanhamento do SIMAVE

Olá pessoas!!

Nos dias 22 e 23/11 as escolas da SRE Barbacena participaram das avaliações do SIMAVE. 

Mas o que é  SIMAVE? 

O Sistema Mineiro de Avaliação da Educação Pública, - SIMAVE - é responsável pelo desenvolvimento de programas de avaliação integrados. O SIMAVE objetiva desenvolver programas de avaliação cujos resultados forneçam informações importantes para o planejamento de ações em todos os níveis do sistema de ensino. O SIMAVE aponta as prioridades educacionais tanto para professores, especialistas e diretores quanto para os gestores do sistema, sendo fundamental na definição de ações e para subsidiar políticas públicas para uma educação eficaz. Pela relevância de suas informações, o SIMAVE é um pilar do Projeto Estruturador do Governo de Minas Gerais.

Para conhecer, entender e atender o sistema público mineiro de Educação, a Secretaria de Estado da Educação de Minas Gerais criou o Sistema Mineiro de Avaliação da Educação Pública, o SIMAVE, em 2000. A partir de 2003, o SIMAVE foi aperfeiçoado e ampliado. Desde a instalação do sistema, avaliações anuais são realizadas em Minas Gerais, verificando o desempenho de alunos das redes Estadual e Municipal de ensino. Em 2008, por exemplo, a avaliação de Língua Portuguesa contou com a participação de 10.210 escolas e 662.066 alunos, e a de Matemática com 10.198 escolas e 647.313 alunos.

Com as avaliações do PROEB, do PAAE e do PROALFA, o SIMAVE possibilita à Secretaria de Estado da Educação de Minas Gerais - SEE/MG realizar diagnósticos educacionais para identificar necessidades, e demandas do sistema, das escolas, dos professores e dos alunos. Em posse dos dados do SIMAVE, a SEE/MG estrutura políticas e ações diretamente vinculadas aos resultados de aprendizagem, à qualificação docente, à valorização da escola pública e ao fortalecimento da qualidade da educação em Minas Gerais.(Dados retirados de: http://www.simave.caedufjf.net/simave/home.faces)

Eu acompanhei a aplicação das avaliações no Colégio Tiradentes da Polícia Militar de Minas Gerais e fiquei muito satisfeita com o que vi na escola. A escola fez uma campanha de conscientização do SIMAVE. Tinha cartazes espalhados por toda a escola enfatizando a importância dos alunos fazerem as provas com responsabilidade e a importância dessas avaliações externas.

Também fiquei muito satisfeita em ver que os alunos compareceram em peso para fazer as avaliações. 

Parabéns à Diretora pela organização e dedicação! 

Bom gente, é isso aí...

Estou preparando mais atividades e já já posto aqui.

Continuem comentando e deixando sugestões,ok?

Bjo,bjo.

J.

Oficina "Conhecendo o jornal"

Oi pessoas!!!

Como prometido, trago hoje uma atividade bem legal pra ser trabalhada com nossos alunos. É uma oficina sobre jornal. O bom é que dá pra adaptar para trabalhar com diversos conteúdos.

Então, vamos lá!

 

Oficina de Língua Portuguesa: Conhecendo o jornal.

Objetivos gerais: Reconhecer diferentes objetivos de leitura em um jornal (informação, conhecimento, entretenimento)

 Explicar aos alunos o que é público-alvo.                  

Trabalhar as partes do jornal (cadernos, suplementos, seções, colunas, editorial)

Metodologia:

1-       Dividir a turma em grupos. Cada grupo ficará com uma parte de um jornal (caderno de esporte, TV, cultura...)

Feita a distribuição, abrir uma discussão com as seguintes perguntas:

- A quem se destina o caderno?

- O que demonstra isso são os textos?

- O que chama a atenção no suplemento apresentado?

- E os temas, eles indicam o público-alvo dos cadernos? O que é público-alvo?

- Que gênero discursivo foi utilizado pelos redatores?

- Que finalidade esses redatores tinham para escrever dessa forma?

- As cores, imagens e fontes utilizadas também indicam o público- alvo a que se destina o caderno? De que forma?

2- Pedir aos alunos que redijam uma pequena notícia para o mesmo público-alvo a que se destina o caderno que ele está trabalhando.

3-  O grupo deverá ler a matéria para os colegas e estes deverão “adivinhar” a que público-alvo aquela notícia se destina.

4- Para encerrar, cada grupo deverá expor à turma as conclusões sobre cada caderno.

Capacitação PIP CBC

Oi pessoas!!

Como disse anteriormente, semana  passada eu estava no encontro de capacitação do PIP CBC.

O encontro foi realizado pela Secretaria de Estado de Educação e aconteceu no Hotel Tauá, em Roças Novas (olha só gente!!!rsrsrsrs) . Foi uma oportunidade para discutir as diretrizes do Programa, trocar experiências e  participar de oficinas com diferentes enfoques.
Participaram do encontro os integrantes das equipes do Programa de Intervenção Pedagógica de todas as 47 Superintendências Regionais de Ensino (SREs).
O encontro também serviu para preparar as equipes para que elas possam fazer a capacitação dos professores dos anos finais, no início do ano que vem.

Então, é isso aí! Estou preparando mais uma atividade e já já posto aqui pra vocês.
Bjo,bjo!
J.

O retorno...rsrsrsrs...

Oi pessoas!!!
Andei sumida por esses dias não foi?
Estava na capacitação do PIP!!! Mas este post ainda não é sobre esse assunto...rsrsrs...
Este post é sobre o show do Hanson! Uhu!!!rsrsrs!
Bom, como já disse em postagens anteriores, os meninos viriam ao Brasil com a turnê Shout it out e os shows foram sucesso total! O que mais me impressionou foi a qualidade sonora dos 3! Eles vieram sem músicos de apoio e arrebentaram!! As fãs (a maioria do público era feminino!huahuahua) cantaram todas as músicas e os meninos abriam um sorrisão a cada coro! Segue um videozinho pra vocês conferirem!!

Como já disse, em uma sugestão de atividade postada, cada pessoa tem sua biografia sonora e é muito legal trabalhar música com os nossos alunos!
Semana que vem vou postar sobre a capacitação do PIP e também colocarei mais sugestões de atividades!!
Bjo,bjo e bom feriado!!
J.

É hoje!

Olá pessoas!!!!
Esse post hoje é um post de aniversário.... mais especificamente, meu aniversário.
Geralmente fico muito nostálgica...hehehe....então não vou escrever muito.
Vou colocar um clipe do Hanson aqui (hahuahuahuhauhuauaua) porque hoje é meu dia,né?

 E pro dia continuar animado, The Strokes!rsrsrs

Bjo,bjo!
J.

Porque semana que vem tem show do Hanson...

Olá pessoas!!!
Vocês devem ter lido o título do meu post e perguntado: - Mas eles ainda existem???
E a resposta é SIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIM!!!!!!!!!!!!!!huahuahuahua!!!!
Semana que vem tem Hanson no Brasil, galera!!!! É isso aí, na sexta-feira eles farão show em Porto Alegre e no domingo em São Paulo, e como não podia deixar de ser, já estou no clima!huahuahuahua!!!!
Como hoje é sexta-feira, vou deixar o vídeo de uma música bem animada deles: Thinking 'Bout Something. O vídeo é o clipe oficial da música e é muito engraçado...E o mais legal é que os dançarinos que aparecem aí no clipe são fãs! Eles avisaram quando e onde seria gravado o clipe e a galera foi! Além dos fãs tem os filhos do Taylor dançando também... É muito legal!hehehe....

Bem, o post de hoje é rapidinho...
Bjo,bjo e bom final de semana pra todos!
J.

Gírias de ontem e de hoje

Oi pessoas!!!

Como estão as coisas? Espero que bem!

Visitando o blog do Prof. Natan (PIP II - SRE Barbacena - Língua Inglesa) ví uma sugestão interessante de trabalho com os alunos abordando o tema gíria. Lendo o post eu lembrei de uma atividade que fiz com os alunos  e resolvi postar aqui também.

A atividade não é de minha autoria, é da Prof. Ana Gabriela Cabral e foi retirada do Portal do Professor no site do MEC. Tem alguns vídeos do youtube que auxiliam no trabalho e eu acessei recentemente pra ver se ainda estão disponíveis e está tudo ok.


Eu fiz algumas alterações nas atividades e sugiro que vocês também façam as adaptações necessárias para um bom trabalho com seus alunos.
Então vamos lá!

Atividade: Da paquera ao ficar: as gírias de ontem e de hoje.

 Dados da Aula:

O que o aluno poderá aprender com esta aula:

- Reconhecer as mudanças que ocorreram na Língua Portuguesa referentes às gírias antigas e atuais;

- Compreender que as gírias sofrem modificações constantemente, fazendo parte do vocabulário temporário da Língua Portuguesa;

- Estabelecer um diálogo com os familiares com fins investigativos, descobrindo novas mudanças que ocorreram na língua.

Duração das atividades

3 aulas de 50 minutos cada

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

É importante que os alunos saibam de antemão que a gíria faz parte do aspecto informal e da modalidade oral da língua, tendo por característica um vocabulário rico, mas passageiro e temporário. Além disso, eles precisam compreender que elas são geralmente usadas por comunidades muito específicas. Encontre esclarecimentos a esse respeito no link:

http://emdiacomalp.wordpress.com/2008/07/08/girias-antigas-x-atuais/ - [Acesso em 15/10/11].

Estratégias e recursos da aula

1ª AULA

Professor, o objetivo desta aula é de proporcionar aos alunos um conhecimento sobre a mutabilidade da língua em seu aspecto informal, para que conheçam as gírias que deram origens às que são hoje faladas por eles.

Comece a aula  mostrando o texto abaixo  que contém vários exemplos de gírias antigas. É importante que cada aluno receba uma cópia do texto. Ele é extremamente pertinente, pois apresenta as gírias antigas e a sua aplicação em uma frase, fazendo com que os alunos tenham uma noção geral de uso e possam trazer tais gírias para o contexto atual.

LISTA DE GÍRIAS ANTIGAS

Bacana - Algo legal ou alguém gente boa. Pode ser também alguém esnobe, no sentido "metido a bacana" (gíria antiga, mas ainda usada atualmente).

Cafundéu do Judas ou cafundó do Judas - Muito longe. Semelhante a: "Onde Judas Perdeu As Botas", "Onde O Vento Faz A Curva"

Lá pros Cafundó - Muito longe, distante.

Dindin - Dinheiro, grana. Usava-se também: "Tutú", "Prata", "Conto de Réis", "Conto", Réis" (gíria antiga, mas ainda usada atualmente)

Ora bolas - Algo como "ora pois". Usado quando algo inusitado acontece.

O quinto dos infernos - Lugar muito longe. O mesmo que "Onde o Diabo Perdeu as Botas"

Tempo da onça - Algo antigo.

Patavinas - Nada. O mesmo que "Porcaria nenhuma", "Bolhufas alguma", "Nadica de nada", "Necas de Pitibiriba"

Broto - Menino(a) novo(a) ou menino(a) bonito(a).

Belezura - Algo ou alguém muito bonito. Usava-se para referir-se a uma mulher formosa.

Beleza pura - Algo muito bom de se ter ou se ver.

Toca Raul! - Expressão 'bicho grilo' usada em shows musicais nos intervalos das canções, no intuito de irritar o músico ou chamar a atenção das pessoas ao redor. O 'Raul' tem origem na pessoa de Raul Seixas, falecido cantor brasileiro psicodélico dos anos 70 e 80, visto por muitos como um maluco. É dele, inclusive, a origem musical de outra expressão que referenciava alguém que fugia dos padrões: o "Maluco Beleza".

Tirar as barbas de molho - Mover-se. Dito para alguém que está há muito tempo parado.

Botar as barbas de molho - Sossegar, parar definitivamente, aposentar-se, preparar-se para o que irá acontecer.

Dedéu - Utilizado como adjunto adverbial de intensidade em conjunto com o adjunto adverbial "bom", como na expressão: "bom pra dedéu".

Serelepe - Alguém agitado, safado, perspicaz, esperto.

Caramba! - Expressão de espanto ou surpresa, no mesmo sentido de "Poxa vida!". Usa-se também "Carácoles!" ou Caracas! — ainda é usada hoje em dia.

Matar cachorro a grito - Fazer algo inacreditável, aterrorizar.

É dose pra (elefante, leão ou cachorro) - Algo forte e rápido. Algo difícil e indignante de se fazer. O mesmo que "É fogo!"

Está Tinindo - Noção de intensidade. Algo como "está brilhando", "está limpinho".

Na capa da gaita - Cheio de coisas para fazer. O mesmo que "Com a corda no pescoço" e "Atolado até o S".

Estapafúrdio - Algo bizarro, esquisito.

Amigo da onça - Traidor. Pessoa ao qual se dá confiança e que, cedo ou tarde, por algum motivo de interesse pessoal, te apunhala de certa forma por trás.

Parada dura - Algo difícil de se realizar.

Está pensando que berimbau é gaita? - O mesmo que falar: "Ficou louco?"

Chorumelas - Choro desnecessário, inventado; frescura.

Fedelho - Criança, pessoa infantil, pentelho.

Arrebentar a boca do balão - Fazer escarcéu, barulho; chamar a atenção.

Passar a Batata Quente - Livrar-se de um problema, fazendo com que outro o assuma.

Batata - Algo fácil. Por exemplo: "Andar de bicicleta é batata". Também pode ser utilizada para sugerir que uma coisa "é certa". Por exemplo: "Proceda desse modo e é batata: você conseguirá o que quer!".

Será o Benedito? - O mesmo que "Será possível?"

Macacos me mordam! - Expressão de espanto diante de algo inacreditável. Bordão do personagem "Popeye".

Pela Madrugada! - O mesmo que "Pelo Amor de Deus!"

Pelas barbas do profeta! - Expressão de espanto diante de algo surpreendente, "Fim da picada". Algo inconcebível. Absurdo.

Supimpa - Algo bom, legal.

Toró - Tempestade, chuva forte. Usado na expressão: "Vai cair um toró!"

Bicho do céu - O mesmo que "Meu Deus do Céu!" ou "Macacos me Mordam!".

Fidumégua ou fidumaégua - (vulgar) "Filho de uma égua". Utilizada para xingar uma pessoa ofendendo-lhe a mãe. Vocábulo de origem nordestina.

Creed en Dios Padre! - Em espanhol a frase traduz-se como "Acredite em Deus Pai", mas no Brasil é usado tal como a expressão "Meu Deus do Céu" ou "Barbaridade" diante de algo espantoso.

Patota - Turma de amigos.

Barbaridade - Expressão de espanto e inconformação, diante de algo surpreendente, parecida com "Creed en Dios Padre".

É de lascar - Situação complicada.

Sem choro e nem vela - Expressão usada como negação a um pedido ou também para incentivar ou animar alguém diante de uma situação adversa.

Zabelê? - Tudo (bem, certo, bom, jóia)? O mesmo que "Beleza?"

Duro na queda - Intransigente, que não abre mão, teimoso, difícil de tratar.

Trinques - Usado na expressão: "manter tudo nos trinques", para designar "manter tudo nos devidos conformes."

Trumbicar - Usado na expressão: "quem não se comunica se trumbica (ou instrumbica)". Significa "Dar-se muito mal".

Trombada - O mesmo que batida, ou acidente de carro.

Cambada - Gangue, grupo de pessoas mal vistas. "Trupe".

Mocorongo - (sentido vulgar) Idiota, tolo, burro, bobo, retardado.

Maloqueiro - Indigente, mendigo. Muito usado ainda no futebol para designar jogador vagabundo, cachaceiro, baladeiro, que faz corpo-mole em partidas.

Lero-lero - Conversa chata onde se perde tempo ou tenta-se enganar alguém. Expressões semelhantes: "Papo para Boi Dormir", "Papo Furado", "Conversa Fiada", "Conversa Mole".

Xispa - O mesmo que "Sai fora". Usado na expressão: "Xispa já daqui", para designar a expulsão de um lugar ou o afastemento de algo ou alguém incoveniente por perto.

Pega pra capar - Briga, cofusão, baderna. O mesmo que "Forrobodó" e "Rebú".

Tirar água do joelho - Urinar, fazer xixi.

Mandar brasa - Continuar, ir em frente.

Ripa na chulipa - Expressão usada para estimular algo. O mesmo que "mandar brasa".

Deus nos acuda - Expressão que designa uma situação difícil ou complicada.

Benzo a Deus ou Benzadeus - Expressão usada diante de algo inacreditável. O mesmo que "Barbaridade!" e "É Brincadeira!"

Que abacaxi! - Expressão usada diante de algo complicado pra se fazer. (o abacaxi é uma fruta chata de se descascar).

Duvi-de-o-dó - Duvidar de algo.

Papo firme - Bom para conversar, "Bom da Boca", "Papo quente". Na expressão 'Garota "papo firme"' representa bonita, charmosa.

Marcar toca - Bobear, perder uma boa oportunidade. O mesmo que "Dar mole", "Vacilar".

Do fundo do baú - Diz-se de algo antigo, velho, ultrapassado, fora de moda. O mesmo que "Do arco da velha" e "Do tempo da onça.

Papo aranha - O mesmo que "lero-lero"

Comer bola - Errar sem querer, passar desapercebido de algo importante.

Chuchu beleza! - O mesmo que: Coisa boa! Legal! Bacana!

E aí, campeão! - Tipo de saudação.

Caranga - Carro esportivo, equipado.

Caixa prego - Muito longe! Usa-se na expressão: "Voce mora lá no Caixa-Prego!" Usavam-se também as expressões "Onde o Diabo perdeu as Botas", "Na Casa do Chapéu!", "Conchinchina", "Na Pequepê"

Onde fui amarrar meu bode? - Expressão usada ao se arrepender de algo feito.

Tirar o pai da forca - Expressão usada para designar alguém que está muito apressado para finalizar algo ou chegar a algum lugar. O mesmo que "Tirar a mãe da zona".

Maior brasa, mora? - O mesmo que "Show de bola, tá ligado?" nos tempos de hoje, quando se quer dizer que alguma coisa é muito boa para alguém. Expressão muito usada nos anos 60 e 70.

Nem que a vaca tussa! - Expressão usada como firme negativa, simplesmente um "Não!", usam-se também as seguintes expressões: "Nem a pau", "Necas de Pitibiriba", "Pode ir tirando o cavalinho da chuva"

Pior que bater em mãe em porta de igreja - Expressão usada para designar algo muito feio de se fazer.

Afuzel, tri, massa - Expressões usadas para designar algo legal.

Mundaréu - Muita / muito / muitas / muitos / um monte - Ex: "Eu tenho um mundaréu de coisas a fazer"

Pedra noventa - Alguém tido como "gente boa"

Firme na paçoca? - Saudação

Sebo nas canelas - Quando manda alguém ir rápido, apressar-se.

Cão chupando manga ou mais feio que cão chupando manga - Algo ou alguém muito feio. Também pode ser utilizada para expressar a dificuldade de realizar uma tarefa: "Passar no vestibular é o cão chupando manga!".

Mais faceiro que ganso em taipa de açude - Felicidade extrema.

Panga, Panguá - Vagabundo tranqueira; vagabundear.

No pó da rabiola ou estar só o pó - Cansado, sem ânimo.

Link: http://www.jorwiki.usp.br/gdnot07/index.php?title=G%C3%ADrias_antigas&redirect=no – [Acesso em 15/10/11].

Para aproveitar ao máximo da participação dos alunos nessa atividade, peça que cada aluno, por fila, leia uma gíria. Partindo da leitura, faça com eles comentários sobre o que foi lido. Ouça seus alunos, interesse-se pelo que eles têm a dizer, afinal, esse é um assunto de extrema atualidade no cotidiano deles e provavelmente gerará uma boa conversa.

Após o momento de leitura das gírias, peça que cada aluno escreva em seu caderno o maior número possível de gírias correspondentes às que lhes foram apresentadas, mas da forma como são usadas atualmente. Claro que nem todas as gírias da lista acima possuem uma correspondente, até porque, muitas são usadas ainda hoje. Mas várias outras já não são tão recorrentes e foram substituídas por novos usos. Quer-se que os alunos identifiquem esses usos. P ara isso, eles poderão, em casa, recorrer ao auxílio dos parentes, que são contemporâneos do primeiro emprego das gírias. Vale ainda pedir que os alunos aproveitem o contato com os pais para descobrirem novas gírias que já não se usa mais. Eles deverão tomar nota desses empregos para apresentá-los posteriormente aos colegas.

Outro texto interessante que pode ser socializado com os alunos é o do link: http://emdiacomalp.wordpress.com/2008/07/08/girias-antigas-x-atuais/ - [Acesso em 14/10/11].

2ª AULA- 50 minutos

Essa aula é destinada à socialização das novas gírias encontradas pelos alunos, que correspondam às que foram apresentadas no texto, ou que eles descobriram por intermédio do contato com os familiares. Procure aproveitar a fala dos alunos para demonstrar que cada gíria é fruto de uma comunidade específica e muitas vezes só é reconhecida no local em que costumeiramente é usada. Dê como exemplo a expressão “Olha o pesado”, geralmente utilizada em feiras pelos carregadores para chamar a atenção dos passantes que estejam interrompendo o caminho. Essa gíria só tem um significado compreensível em uma situação similar a essa exemplificada.

3ª AULA - 50 minutos

O recurso utilizado nessa aula, professor, será um curto vídeo que evidencia a fala de um avô e seu neto. Cada um usa as gírias típicas de seu tempo, o que faz com que haja certa incompreensão durante o diálogo, especialmente por parte do avô. http://www.youtube.com/watch?v=-zoYBj0aLpg – [Acesso em 15/10/11].

Faça uso do vídeo da seguinte forma: passe-o a primeira vez e, com ajuda dos alunos, tome nota no quadro das gírias que são ditas. Divida-as entre gírias do avô e gírias do neto. Depois de copiar no quadro todas as gírias, ajude os alunos a compreenderem as falhas de comunicação causadas pelo emprego das gírias de diferentes épocas. Mais uma vez, ouça-os. Deixe que manifestem suas opiniões e que digam o que entenderam do contexto.

Aproveite para passar, na sequência, o vídeo com a propaganda do Refrigerante Sukita, que se encontra disponível no link: http://www.youtube.com/watch?v=wLYIdyjeulcm – [Acesso em 15/10/11]. Ele mostra de forma clara a diferença temporal do vocabulário entre um homem mais velho e uma moça. É pertinente analisar toda a cena: enquanto a menina, nova e bonita, bebe o refrigerante industrializado de laranja, o homem, já mais velho, com um modo de falar mais culto, leva em uma sacola, laranjas, provavelmente para fazer um suco. O ápice da diferença acontece quando a menina frustra as intenções do homem e o chama de “tio”. Explique aos alunos que isso é uma gíria, pois, obviamente o homem não era o tio biológico dela.

Após, esse leque de informações e de discuti-las, peça que os alunos preparem um diálogo, utilizando uma situação imaginária entre dois indivíduos que vivem em contextos sociais distintos ou épocas distintas ou que tenham grande diferença de idade entre eles. Nesse texto, eles devem prever toda a situação comunicacional, apresentar uma introdução e desenvolver de tal forma a narração que o leitor consiga perceber o problema instalado na história e a sua resolução. 

Essa tarefa que pode ser feita em casa, em duplas/grupos, dê aos alunos o tempo que precisam para revisar e propor novas versões da história. Prepare um momento, após a finalização da escrita, para que eles apresentem o texto final para seus colegas da turma. Além disso, faça com que esses textos circulem para além da sala de aula: murais, varais por espaços distintos da escola; blogs...

Recursos Complementares

http://www.jorwiki.usp.br/gdnot07/index.php?title=G%C3%ADrias_antigas&redirect=no – [Acesso em 15/10/11]. Lista de gírias antigas.

http://www.youtube.com/watch?v=-zoYBj0aLpg – [Acesso em 15/10/11]. Vídeo de fantoches. O avô e o neto conversam, cada usando as gírias típicas de sua época.

http://www.youtube.com/watch?v=wLYIdyjeulc – [Acesso em 15/10/11]. Vídeo do comercial do refrigerante Sukita, em que fica evidente a diferença vocabular entre um homem mais velho e uma menina.

Avaliação

Professor, observe a interação dos alunos em relação à proposta. Note se todos demonstram interesse e fazem proposições nos momentos de atuação oral. É importante que, ao perceber o desinteresse de algum aluno em relação às atividades, você  tente chamá-lo para as discussões. Julgue, ainda, a pertinência dos comentários feitos pelos alunos e, na atividade escrita realizada na primeira aula, a coerência das colocações feitas.

Avalie o processo de construção da escrita, identificando os elementos mais importantes e que necessitem de uma intervenção sua para sistematizar mais o seu emprego. Lembre-se de que, mesmo usando atividades lúdicas, podemos avaliar os aprendizados dos alunos e desenvolver um trabalho para aperfeiçoar a leitura e a escrita dos alunos. O mais importante que, com isso, podemos acender neles o desejo de aprender e de buscar novos conhecimentos.

É isso aí gente!

Bom trabalho!

Bjo,bjo!

J.